Кансультатыўна–метадычная работа настаўніка-дэфектолага ДУА “Ханявіцкая сярэдняя школа Свіслацкага раёна” Кавалеўскай Наталлі Міхайлаўны на І-ае паўгоддзе 2024–2025 навучальнага года
Расклад вучэбных і карэкцыйных заняткаў вучаніцы V класа інтэграванага навучання і выхавання Стасюкевіч Дзіяны па вучэбным плане VІІ класа спецыяльнай школы, спецыяльнай школы-інтэрната для вучняў з інтэлектуальнай недастатковасцю на I-ое паўгоддзе 2024/2025 н.г.( настаўнік-дэфектолаг Кавалеўская Н.М.)
Толерантное отношение к детям с особенностями психофизического развития
Наша основная цель в работе – создание оптимальных условий для обучения, воспитания, успешной коррекции и компенсации нарушенных функций у детей с ОПФР, социальной реабилитации и интеграции их в общество.
Для этого мы ставим перед собой ряд задач:
1) создание адаптивно-образовательной среды;
2) формирование у детей с разными образовательными потребностями и познавательными возможностями адаптивное и социальное поведение, активно взаимодействуя с родителями;
3) формирование у детей когнитивных, речевых, моторных, специальных способностей, позволяющих снизить зависимость от посторонней помощи, своевременная адаптация к социальной среде, стимулирование активности и самовыражения;
4) формирование и развитие речевых и коммуникативных умений детей с ОПФР с учетом физических, психических и интеллектуальных особенностей развития каждого ребенка;
5) формирование предпосылок учебной деятельности, создание условий для развития сохранных сторон познавательной деятельности;
6) коррекция отклонений в психическом развитии;
7) привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевых дефектов, развитию и стимулированию познавательной деятельности детей с ОПФР.
В своей работе мы особое внимание уделяем развитию у всех участников образовательного процесса следующих критериев толерантности:
1) равноправие (равный доступ к социальным благам, образовательным возможностям для всех детей, независимо от их принадлежности к какой-либо другой группе);
2) взаимоуважение, доброжелательность и терпимое отношение к детям с ОПФР;
3) охват событиями общественного характера, праздниками как можно большего количества родителей детей с ОПФР;
4) сотрудничество и солидарность в решение общих проблем;
5) позитивная лексика в межличностных отношениях.
А так же минимизируем, устраняем проявления нетерпимости:
1) насмешки, выражение пренебрежения;
2) игнорирование;
Смысл деятельности воспитателей в формировании толерантных отношений – содействовать повышению коммуникативной компетентности детей и родителей. Этому способствовали ряд мероприятий, проводимых совместно с учителями-дефектологами, психологом:
индивидуальное консультирование воспитателей, детей и их законных представителей;
выступления на родительских собраниях;
консультации, подготовка памяток для воспитателей, родителей детей с ОПФР;
организация общественно-полезной деятельности;
праздники и развлечения.
Формированию толерантного отношения к детям с ОПФР способствуют и коррекционно-развивающие игры, занятия, проводимые психологом.
Они направлены на:
1. коррекцию затруднений в общении;
2. повышение уверенности в себе;
3. ослабление негативных эмоций;
4. развитие навыков саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения, развитие эмоциональной сферы;
5. обучение воспитанников жить дружно, сплоченно;
6. овладение навыками чувствовать других, поддерживать и сопереживать.
